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    湖南外國語職業學院教學團隊建設工作實施辦法

    來源: 原作者: 發布時間:2023-01-09

    為貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)文件精神,進一步加強我校高職教育教學質量內涵建設,深化教學改革,提高教師素質和教學能力,進一步推動教師隊伍建設,經學校研究,決定開展校級教學團隊建設工作,特制定本實施辦法。

    一、建設目標

    教學團隊作為專業建設和課程建設的重要建構,是學校開展專業建設、課程改革、教學科研等活動的基礎力量。教學團隊以團隊成員之間的融合與協作為紐帶,以深化教學改革與教育創新為舉措,從而全面提高高等職業教育教學質量。通過建立團隊合作的機制,改革教學內容和方法,開發教學資源,促進教學研討和教學經驗交流,推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合,提高教師隊伍的整體教學水平。

    二、團隊設置

    教學團隊是指以教書育人為共同的遠景目標,整合現有教師資源,形成教學實施、研究與改革的教學業務組合。教學團隊是由知識技能互補的個體所組成的,為完成某個教學目標而明確分工協作的、具有良好互動性和凝聚力的團隊。

    根據各教學部門的具體情況,以系(教研室)、實驗實訓室等為建設單位,以系列課程或專業為建設平臺,在多年的教學改革與實踐中形成教學團隊。鼓勵教學團隊打破原有的教學行政組織(如二級學院、系、教研室等),實行跨專業乃至跨二級學院、系部等的組合。團隊設置基本原則:

    (一)團隊帶頭人負責制原則。團隊帶頭人必須具有副高以上技術職稱,實行在教務處、人事處領導下的團隊帶頭人負責制。

    (二)成員結構合理原則。團隊應由教授(副教授)、講師、助教合理搭配組成。團隊要形成合理的學緣結構,保證教師來源的多樣性,以學術背景的互補造就團隊的整體優勢。同時,團隊成員中應有“雙師型”教師和來自行業、企業一線的高水平兼職教師。

    (三)承擔教學任務原則。團隊成員應承擔一定數量的專業核心課程和實訓課程的教學任務。

    (四)兼收并蓄、資源整合原則。鼓勵建設跨專業、跨二級學院、系部的教學團隊。

    三、教學團隊的職責

    (一)規劃、組織教學內容、教學方法和教學手段的改革,加強教學研究、科學研究與教學的結合,探討研究性教學,提高教學質量。

    (二)全面負責所在主要課程(群)組的課程標準及相關教材的建設。

    (三)落實教師的培養和梯隊建設工作,提升教師隊伍整體水平。

    (四)負責或參與專業的建設、課程體系的建設與改革。

    (五)組織和指導學生參加科研實踐、自主創新活動和各類技能競賽。

    四、團隊帶頭人遴選條件

    (一)在本校從事教學科研一線工作5年及以上,長期致力于本團隊課程教學,主講本團隊核心課程4年及以上,政治思想素質好,有強烈的事業心和良好的職業道德;

    (二)基礎理論和專業知識扎實、教學科研能力較強,近五年來曾獨立主持過一次校級以上教育教學研究項目,參與過省級以上教育教學研究項目;近三年教學考核優良,有較高的學術水平,是學校重點培養計劃的學術帶頭人或青年骨干教師;

    (三)熟悉本專業的發展前沿和高職課程的教育改革趨勢,能指導課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革,有明確的教學改革、課程建設思路和目標,改革意識強,并取得一定成果;

    (四)具有較強的組織、管理和協調能力。指導青年教師和學生畢業設計(論文)認真負責,效果好;

    (五)必須具有副高以上技術職稱,一般應具有碩士學位或接受過碩士研究生主要課程的培訓,年齡不超過55周歲。

    五、評審程序

    (一)校級教學團隊的評審工作每年開展一次。

    (二)各教學單位根據專業建設和課程建設需要,組織開展教學團隊建設,并填寫《湖南外國語職業學院校級教學團隊申報表》。

    (三)參加評審的團隊帶頭人提出切實可行的年度計劃和預期成果。

    (四)在各教學單位推薦的基礎上,教務處提請學校教學工作指導委員會對團隊申報表進行審議,擇優確定并公示。

    (五)經過公示程序后,由教務處報校長辦公會批準,正式確定為校級教學團隊。

    六、考核與建設經費

    (一)校級教學團隊建設期為三年。

    (二)學校設立教學團隊建設專項經費,各教學團隊每年要報送團隊工作方案與建設項目,學校根據建設項目的實際需要,每年給予一定的經費資助。

    (三)教務處、人事處負責團隊工作方案與建設項目的年度考核。建設期滿,各教學團隊報送書面建設總結,教務處提請學校教學工作委員會進行綜合考核。

    七、本辦法自發布之日起施行,由教務處負責解釋。

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